2021年教师资格《中学综合素质》模拟卷五
  • 组卷方式

    自动组卷

  • 本试卷共有

    33 题

  • 卷面总分

    150 分

  • 考试时长

    120分钟

单选题 (共29题,合计58.00分。)
  • 1(2.00 分)下列选项中,与“海洋生物必然有些不是卵生的”意思相同的是( )。
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  • 2(2.00 分)“桑之未落,其叶沃若”出自( )。
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  • 3(2.00 分)新房在装修后,有一股难闻的气味弥漫整个屋子,这种气体对人体是有害的。所以有人提出在装修完的新房里点蜡烛以吸收这些有毒的气体,但事实上这一做法对消除该难闻气味毫无作用。装修后新房里难闻的有毒气体主要是由装修材料中的( )成分挥发出来的。
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  • 4(2.00 分)以下体现了教师遵循依法执教的职业道德规范的是( )。
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  • 5(2.00 分)221年,刘备率军进攻东吴,为关羽复仇。陆逊采取火攻,大败蜀军。这一战役的名称是( )。
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  • 6(2.00 分)冯老师在做家访时,坚持“四多四少”原则,即“多一点针对性,少一点随意性;多一点肯定,少一点求全责备;多一点情感交流,少一点情况汇报;多一点指导,少一点推卸责备”。下列对冯老师的做法说法正确的是( )。
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  • 7(2.00 分)《中小学班主任工作规定》要求把班主任工作( )
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  • 8(2.00 分)在Excel中,为表格添加边框的正确的操作是( )。
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  • 9(2.00 分)某中学学生宋某,在课外活动结束后从操场回宿舍途中与同学贾某边说边走,上楼时凉鞋前端在楼梯上绊了一下,摔倒在地,头破血流。班主任一边将宋某送往医院,一边通知家长。在此事故中,应该承担主要责任的是( )。
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  • 10(2.00 分)周作人在“五四”文学革命中的主要贡献是( )
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  • 11(2.00 分)学生赵某因考试作弊受到学校记过处分,赵某对学校给予的处分不服,依照我国《教育法》的规定,他有权向当地教育行政部门提出( )
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  • 12(2.00 分)海顿、莫扎特、贝多芬三位交响曲创作大师,其中一位创作的交响乐将三者的创造性地结合了起来。这部作品是( )。
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  • 13(2.00 分)下列选项中,属于“第一次绿色革命”杰出代表的是( )
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  • 14(2.00 分)关于二战时期的重要会议,下列说法不正确的是( )
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  • 15(2.00 分)找规律填数字是一个很有趣的活动,特别锻炼观察和思考能力。按照“5+6+2→301011”“2+8+5→161010”“4+7+3→281211”的方法,下列选项中正确的是( )。
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  • 16(2.00 分)语文老师在教授古诗词的时候,请美术老师给古诗词画插图。这说明两位老师具有( )。
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  • 17(2.00 分)下列关于“纳米”的表述,正确的是( )
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  • 18(2.00 分)下列场景中最不可能发生的是( )
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  • 19(2.00 分)初二学生赵某( )因抢劫罪被判刑。依据《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》,下列做法正确的是( )
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  • 20(2.00 分)崔莺莺、张生是( )里面的人物。
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  • 21(2.00 分)根据我国《教师法》的规定,教师受聘任教、晋升工资、实施奖惩的依据是( )
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  • 22(2.00 分)课堂上小花指出刘老师对于某个问题的解释有错误。刘老师恼羞成怒地说:“小花,你厉害,以后你替老师上课好了!”关于刘老师的做法,下列说法正确的是( )。
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  • 23(2.00 分)下列选项中,与“畅通——拥堵”逻辑关系相同的是( )
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  • 24(2.00 分)并不富裕的汪老师时常资助一些家庭经济困难的学生,鼓励他们克服困难,在学习上给予他们切实的帮助。这体现了汪老师能够做到( )。
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  • 25(2.00 分)新老师小赵为了更好地了解全班学生的思想情况和个性特点,要求所有同学上交日记,并在班会上对每个同学的日记内容进行详细评述,该老师的做法侵犯了学生的( )。
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  • 26(2.00 分)高尔基被无产阶级革命导师列宁称为“无产阶级艺术的最杰出代表”。下列选项中,不是高尔基作品的是( )。
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  • 27(2.00 分)放学途中,14岁的强强在人行道上被同班同学小刚撞倒,导致骨折。对该事故应承担赔偿责任的主体是( )。
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  • 28(2.00 分)小明未按时完成作业,李老师罚小明站着听课一天,李老师的做法( )。
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  • 29(2.00 分)张老师在使用Word软件编制试卷时,需要将试卷中的所有“不正确”三个字,加上着重号。若要批量完成这个任务,可使用Word软件中的( )。
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材料分析题 (共3题,合计42.00分。)
  • 30(14.00 分)材料:
    一位教师教“双曲线”这一单元时,很多学生觉得之前课程的讲授法不够合理,有人觉进度太快,有人觉得进度太慢。老师经过调查发现,学生的知识基础差别较大,于是对八位成绩好的学生提出了不同的要求,让他们到图书馆自学“双曲线”一章。经过自学,他们不但完成了规定的习题作业,而且还集体选编了几十道有代表性的习题。教师将这些习题有选择地按程度分别介绍给其他同学练习和讨论,进一步推动了全班的学习,使全班提前五课时完成了“双曲线”单元的教学任务。
    问题:
    运用教育观的相关知识,评价这位教师的行为。
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  • 31(14.00 分)材料:
    “人生态度”是相对人日常生活的倾向而言,向深里讲,即入了哲学范围;向粗浅里说,也不难明白。依中国分法,将人生态度分为“出世”与“入世”两种,但我嫌其笼统,不如三分法较为详尽适中。
    按三分法,第一种人生态度,可用“逐求”二字以表示之。此意即谓人于现实生活中逐求不已,如饮食、宴安、名誉、声、色、货、利等,一面受趣味引诱,一面受问题刺激,颠倒迷离于苦乐中,与其他生物亦无所异。此第一种人生态度,能够彻底做到家,发挥至最高点者,即为近代之西洋人。他们纯为向外用力,两眼直向前看,逐求于物质享受,其征服自然之威力实甚伟大,最值得人拍掌称赞。并且他们能将此第一种人生态度理智化,使之成为一套理论——哲学。其可为代表者,是美国杜威之实验主义,他很能细密地寻求出学理的基础来。
    第二种人生态度为“厌离”的人生态度。第一种人生态度为人对于物的问题,第三种人生态度为人对于人的问题,此则为人对于自己本身的问题。人与其他动物不同,其他动物全走本能道路,而人则走理智道路,其理智作用特别发达。其最特殊之点,即在回转头来反看自己,此为一切生物之所不及于人者。当人转回头来冷静地观察其生活时,即感觉人生太苦,一方面自己为饮食男女及一切欲望所纠缠,不得不有许多痛苦;而在另一方面,社会上又充满了无限的偏私、嫉忌、仇怨、计较,以及生离死别种种现象,更足使人感觉人生太无意思。如是,乃产生一种厌离人世的人生态度,此态度为人人所同有。但此种人生态度虽为人人所同具。而所分别者即在程度上深浅之差,只看彻底不彻底,到家不到家而已。此种厌离的人生态度,为许多宗教之所由生。
    第三种人生态度,可以用“郑重”二字以表示之。郑重态度,又可分为两层来说:其一,为不反观自己时——向外用力;其二,为回头看自家时——向内用力。我之所谓“郑重”,实即自觉地听其生命之自然流行,求其自然合理耳。“郑重”即是将全副精神照顾当下,如儿童之能将其生活放在当下,无前无后,一心一意,绝不知道回头反看,一味听从于生命之自然的发挥。几与向前逐求差不多少,但确有分别。此系言浅一层。更深而言之,从返回头来看生活而郑重生活,这才是真正的发挥郑重。这条路发挥得最到家的,即为中国之儒家。此种人生态度亦甚简单,主要意义即是教人自觉地尽力量去生活。此话虽平常,但一切儒家道理尽包含在内,如后来儒家之“寡欲”“节欲”“窒欲”等说,都是要人清楚地自觉地尽力于当下的生活。儒家最反对仰赖于外力之催逼,与外边趣味之引诱往前度生活。引诱向前生活,为被动的、逐求的,而非为自觉自主的。儒家之所以排斥欲望,即以欲望为逐求的、非自觉的,不是尽力量去生活。
    此三种人生态度,每种态度皆有深浅。浅的厌离不能与深的逐求相比。逐求是世俗的路。郑重是道德的路,而厌离则为宗教的路。将此三者排列而为比较,当以逐求态度为较浅,以郑重与厌离两种态度相较,则郑重较难,从逐求态度进步转变到郑重态度自然也可能,但我觉得很不容易。普通都是由逐求态度折到厌离态度,从厌离态度再转入郑重态度,宋明之理学家大多如此,所谓出入儒释,都是经过厌离生活,然后重又归来尽力于当下之生活。即以我言,亦恰如此。在我十几岁时,极接近于实利主义,后转入于佛家,最后方归于儒家。厌离之情殊为深刻,由是转过来才能尽力于生活;否则便会落于逐求,落于假的尽力。故非心里极干净,无纤毫贪求之念,不能尽力生活。而真的尽力生活,又每在经过厌离之后。
    (摘编自梁漱溟《人生的艺术》,有删改)
    问题:
    (1)文章中提到的人生的三种态度分别是什么?请结合文本,谈一谈这三种态度的含义。(7分)
    (2)文章为什么说“真的尽力生活,又每在经过厌离之后”?结合作者的人生经历进行分析。(7分)
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  • 32(14.00 分)阅读下面材料,回答问题。
    相较于矿物燃料,生物燃料一直被人们视为“绿色能源”,而荷兰是世界公认的发展生物燃料的先行者。近年来,荷兰大量利用自东南亚进口的棕榈油生产生物燃料,以降低温室气体排放量。但是,荷兰科学家最近发现,随着荷兰等欧洲国家对东南亚棕榈油需求的大幅增加,印尼、马来西亚等国的大片热带雨林遭砍伐,棕榈种植面积成倍增加,土地滥用化肥的情况也日益严重。更糟的是,人们还通过排干和焚烧湿地来开辟种植地,这一过程产生了大量的二氧化碳。根据去年12月公布的一项研究报告,印尼每年排干和焚烧湿地所产生的二氧化碳高达20亿吨,印尼的二氧化碳排放量已升至全球第三。
    看到这些事实,人们不能不重新思考,生物燃料究竟有多“绿”?
    使用生物燃料固然可以减少温室气体的排放,但如果在生产过程中造成更大的污染,那就得不偿失了;使用生物燃料固然可以清洁一方天空,但如果肮脏了另一方天空,那么对整个地球来说不过是“拆东墙补西墙”。一个名为“生物燃料观察”的英国环保组织认为,生物燃料不应被想当然地归类为“可再生能源”,而应展开更多研究来确定各地区以非污染形式生产生物燃料。以毁坏雨林和湿地为代价来生产棕榈油的事实,实在令人震惊。众所周知,热带雨林是地球的肺。其本身具有净化空气、吸收温室气体的功能,用这些能够吸收温室气体的雨林去换取温室气体排放量低的燃料,是否值得,恐怕每个人心里都有数。连一位荷兰议员都指出,荷兰政府应该给予印尼政府环境补贴。
    盲目发展生物燃料,还使人类的食物资源面临威胁。由于棕榈油也是食用油,欧洲国家对棕榈油的需求高涨已经使棕榈油的价格大幅上升,影响到普通人的生活。同样,由于美国大力推广用玉米发展生物燃料,造成了玉米价格的节节攀升,已影响到周边国家的玉米供应,而饲料用玉米的不足也把猪肉、牛肉、奶制品等食物价格推高。去年,全球粮食普遍减产,一些国家处于缺粮状态,许多人正忍受饥饿,甚至面对死亡,而一些国家正将粮食“喂”给机器,这不能不说是一种悲哀。
    尽管生物燃料是一个先进的、好的概念,但并不能想当然、盲目地将之视为“清洁能源”,在大力提倡生物燃料之前应对其生产方式及其广泛使用的后果进行充分的研究,否则便有可能“好心办坏事”,南辕北辙。
    问题:
    (1)根据文章回答“生物燃料”的“杀伤力”表现在哪些方面?
    (2)能源问题是现代社会发展的一个重要问题,你对能源的开发利用有哪些合理化的建议?请至少写两条。
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写作题 (共1题,合计50.00分。)
  • 33(50.00 分)教师的宽容,像春风化雨润物细无声,其气氛比起疾风骤雨更见效。她可以净化学生的心灵,创造出宽松和谐的课堂氛围,促使学生无拘无束,更好地发挥创造力。教师宽容地对待自己的学生时,就是科学地看待教育过程。正如陶行知先生说的:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑里有爱迪生。”
    请以“宽容”为话题,写一篇文章。
    要求:1000字以上,题目自拟,体裁不限(诗歌除外),条理清晰,语言通顺。
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计算器

答题卡

单选题

(共29题)

材料分析题

(共3题)

写作题

(共1题)